El País: Educación

Los estudiantes encerrados desde ayer en el edificio histórico de la Universidad de Barcelona (UB) seguirán pernoctando en él. El rector en funciones de la UB, Josep Samitier, ha dicho hoy que está dispuesto al diálogo. Y ha añadido que se no procederá al desalojo de los alumnos y que se está hablando con ellos. La Generalitat también ha ofrecido diálogo a los estudiantes a través de la Comisionada de Universidades, Blanca Palmada, que se ha reunido con los alumnos, junto con el rector de la UB y el presidente de la Asociación de Rectores de Universidades Públicas de Cataluña, Josep Joan Moreso. Los estudiantes están en contra del Espacio Europeo de Educación Superior, el proceso de Bolonia, y tienen previsto extender el encierro a otros centros el lunes y martes. Entre ellos, el recinto de Les Heures, de la UB, y la Facultad de Filosofía y Letras de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB).

Los 300 estudiantes que ayer se encerraron en el rectorado de la Universidad de Barcelona (UB) para protestar contra el plan Bolonia han pasado la noche en varias dependencias del edificio sin que se hayan registrado incidentes.

Los estudiantes volvieron a movilizarse ayer en Barcelona, Sevilla y en Valencia en contra la implantación del Espacio Europeo de Enseñanza Superior, conocido como proceso de Bolonia, tras las concentraciones de la semana pasada en más de 60 ciudades españolas y que reunieron a unos 10.000 jóvenes en Madrid.

Los problemas educativos, y la tasa de abandono escolar pesan sobre la economía española, y "lo hará más en la medida que la construcción caiga y el turismo siga perdiendo importancia", apunta el experto de la OCDE Andrés Fuentes, uno de los autores del recién presentado Estudio económico de España 2008.

Varios centenares de estudiantes han ocupado este jueves el vestíbulo y uno de los claustros del edificio histórico de la Universidad de Barcelona (UB) como colofón a una manifestación contra el plan Bolonia que ha recorrido el centro de la ciudad y que ha llevado a los Mossos d'Esquadra a cargar contra algunos jóvenes.

Ampliación y diversificación de los Programas de Cualificación Profesional, extensión de las clases de refuerzo y orientación de los alumnos y una mayor implicación de los padres. Esas son las claves del Plan de Reducción del Abandono, aprobado esta mañana por la ministra de Educación, Mercedes Cabrera, junto con las Comunidades Autónomas el Plan de Reducción del Abandono, que incluye 12 medidas para reducir el abandono escolar temprano. Con estas medidas, que suponen una inversión de 121 millones de euros en 2009, se pretende reducir el fracaso escolar en España, que es de los más altos de Europa . En concreto, un 31% de los alumnos de entre 18 y 24 años abandona el sistema educativo después de la etapa obligatoria, frente al 14,8% de media de la Unión Europea. La mayoría de estos alumnos la deja porque no consiguió el título más básico, el de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

La Plataforma por la Enseñanza Pública mantendrá la manifestación convocada para el próximo día 29 en Valencia, así como la huelga prevista para el 17 de diciembre, pese a que la Generalitat se ha comprometido a negociar un aplazamiento de la orden que obliga a impartir en inglés Educación para la Ciudadanía.

La amenaza de una huelga general del sistema educativo público valenciano el próximo 17 de diciembre ha acabado por fulminar, tras varios meses de protestas, el empecinamiento del presidente Francisco Camps en que la asignatura de Educación para la Ciudadanía se dé en inglés sin contar con especialistas ni tener en cuenta la insuficiente capacitación de los alumnos en esta lengua.

El consejero de Educación de la Generalitat valenciana, Alejandro Font de Mora, ha anunciado hoy que iniciará negociaciones con el sector educativo para estudiar la posibilidad de retrasar la aplicación de la orden autonómica que obliga a impartir en inglés la asignatura de Educación para la Ciudadanía (EpC).

La lectura no es un área más, es la pieza fundamental para aprender el resto de asignaturas. "Por eso, tanto la directora de la escuela como el profesor de matemáticas o ciencias y la supervisora curricular deberían tener al menos un nivel básico de conocimiento acerca de cómo promover el aprendizaje de la lectura y la escritura en su ámbito específico".

Que la universidad española no resiste una mínima comparación seria con las de su entorno es de sobra conocido y cada nuevo análisis que aparece confirma el desastre de la educación superior en España. En el que hoy va a hacer público el Lisbon Council, un centro de estudios sobre asuntos europeos de Bruselas, España ocupa el último lugar en un ránking sobre la calidad de los sistemas educativos superiores en 15 países de Europa más Estados Unidos y Australia.

La Junta de la Facultad de Filosofía de la Universidad Complutense de Madrid ha dado a conocer recientemente su manifiesto contra la nueva regulación del acceso al profesorado de secundaria. Citando a Ortega y Gasset, "España es el problema y Europa es la solución". Ha tenido que llegar el Espacio Europeo de Educación Superior para que en España se exija una formación inicial científica docente para poder convertirse en profesor de secundaria. Sorprende que hayan pasado más de tres lustros desde que se convirtió en obligatoria la enseñanza secundaria de nivel inferior y que no hayamos sido capaces de confeccionar una formación docente inicial para el profesorado.

Con el horario de este curso, Elizabeth, de 14 años, dice que ahora sólo encuentra tiempo para estudiar de noche y agobiada. Alazne, de igual edad, extraña la siesta que se podía echar antes de ir a su clase particular de las cinco de la tarde. Otros alumnos del bilbaíno Instituto Ibaizabal quieren volver a tener todas las tardes para sí mismos, aunque sea para ver la televisión. Después de tres cursos en horario continuo por las molestias que causaban unas obras próximas, el instituto fue obligado en octubre pasado por el Departamento de Educación del Gobierno vasco a recuperar la jornada partida que exige la normativa autonómica. Y los padres no entienden por qué deben renunciar a un horario respaldado por ellos mismos, los alumnos (de entre 12 y 16 años), los profesores y la dirección del centro.

Es experto en políticas educativas y evaluación; ha asesorado en estos temas al presidente electo de EE UU, Barack Obama. Tiene claras las competencias que los niños deben desarrollar para moverse en el mundo globalizado del siglo XXI

"Lorca era un fascista". Así, irónicamente, se titulaba el artículo que Luis García Montero, poeta y catedrático de literatura de la Universidad de Granada, publicó en la edición andaluza de este periódico el 14 de octubre de 2006. En él criticaba a su compañero José Antonio Fortes por, entre otras cosas, calificar a Lorca de fascista en sus clases. Montero se refería a Fortes como "profesor perturbado", y ese calificativo le valió el pasado miércoles una condena por injurias (1.800 euros de multa y 3.000 de indemnización). Ese mismo día, el poeta anunció que no recurriría la sentencia y que abandonaba la Universidad. Durante esta entrevista, celebrada en su casa madrileña el pasado viernes, el autor de Vista cansada critica que el debate se convierta en delito.

El abandono educativo temprano en España es de los más altos de Europa: lo dejan después de la enseñanza obligatoria el 31% de los jóvenes, la mayoría porque no consiguió el título más básico, el de ESO. Las administraciones están de acuerdo en que es un problema de Estado.

Varias organizaciones relacionadas con la industria audiovisual y colectivos sociales han elaborado un manifiesto en defensa de la introducción de la asignatura de Cultura Audiovisual en ESO y Bachillerato. Estas entidades consideran que los adolescentes consumen mucha televisión, Internet y videojuegos, pero se caracterizan por un considerable "analfabetismo audiovisual", según Esperanza Rodríguez, de la Asociación de Usuarios de la Comunicación (AUC).

Miles de estudiantes de instituto y universidad se manifestaron ayer en 60 ciudades de toda España contra la reforma europea de las universidades, la cual identifican con una intolerable privatización de la enseñanza pública. En Madrid fueron 10.000.

"Los recursos públicos y privados destinados a la educación superior no deben considerarse como un gasto y, por tanto, sujeto a vaivenes presupuestarios. En definitiva, no debemos reducir la inversión en educación en España", dijo ayer el presidente del Banco Santander, Emilio Botín, tras la renovación del convenio de colaboración de la entidad con la Universidad Pública de Navarra, entre otras, para la concesión de becas de movilidad. Las palabras de Botín llegan justo cuando la Comunidad de Madrid ha anunciado recortes en las partidas destinadas a las seis universidades públicas de la región.

Luis García Montero tardará en olvidar la primera de sus últimas clases en la Universidad de Granada. Ayer, además de sus alumnos, un auditorio muy especial, integrado por artistas, compañeros, políticos, periodistas y amigos, quiso arropar al profesor tras la condena por injurias a un compañero de departamento, José Antonio Fortes, y asistió a su clase de la asignatura Federico García Lorca y la Generación del 27.